“SMART Board交互式白板追求的主要目标就是让你通过手指便可操作。”
－特殊教育需求顾问Sally Paveley
Bridge学校的教师将技术和支持进行创新性的结合，帮助有特殊需求的学生在学习上做出了重大突破。该学校主要对5至19岁患有重度与多重学习障碍、专注自我、与现实隔绝的孤独症样紊乱与严重学习障碍的学生提供教育。
2004年，学校员工参加了一项专门研究ICT对患有重度与多重学习障碍、专注自我、与现实隔绝的孤独症样紊乱与严重学习障碍学生影响的项目。在研究过程中，该学校教师参观了其它特殊教育学校，并亲眼目睹了交互式白板给学生们带来的积极影响。该校员工希望自己的课堂上也能使用这样的工具，但是他们需要找到一款适合该校学生的交互式白板。该校特殊教育需求顾问Sally Paveley说：“我们做了一些调查之后认为，SMART BoardTM交互式白板是我们最好的选择。”
“SMART Board交互式白板追求的主要目标就是让你通过手指便可操作。尽管90%的学生可以使用铁笔或其它设备，但是仍有10%的学生不能使用，忽略这些学生显然是不公平的。”
Paveley也是该学校的一名教师。她说，自从她的课堂开始使用交互式白板，学生们的注意力得到了显著提高。“现在，几乎每堂课我都使用SMART Board白板，学生们在课堂上的注意力集中了。这对我们来说意义重大，因为我们的学生在注意力集中方面都存在着很大缺陷。”
Eleanor是Bridge学校中一名年龄较小的学生，她患有重度学习障碍症。但是，自从她使用了交互式白板，她的学习取得很大进步。刚入校时，她胳膊的活动范围非常有限，只能将双臂紧紧抱于胸前以及拍打双手。她的老师Andrew Beswetherick想通过训练使Eleanor达到两个目标。一是希望Eleanor扩大她的活动范围，二是确定她是否明白因果关系。Beswetherick在和Eleanor的父母交谈时得知Eleanor喜欢Eric Clapton的音乐，于是他做了一些PowerPoint文件。当Eleanor触摸交互式白板屏幕时，这些文件就会播放Clapton的音乐片段。过了一段时间，他增加了难度，要求Eleanor触摸图片，音乐才能播放。
“我当时在同时做两件事情。” Beswetherick说，“一是让她更准确地触摸目标，使她了解触摸一个具体的点才能产生的效果；二是将图片放在高处，比如说屏幕的右上角，这样可以使她超越正常的活动范围来触摸图片。”“现在她能做到了，而且每次她这么做时，都会在她的头脑里形成一个新的模板，这是非常成功的！”他确信地说。Beswetherick说学生开始明白因果关系对他们来说是非常重要的，而且会产生重大的效果。因此，他在课堂上都会调暗灯光而调高音响。“当他们触摸交互式白板时，他们确实收到了大量的反馈，这帮助他们了解了因果关系。”
Paveley说老师和学生们对使用这些产品获得的成功都感到非常高兴。现在，老师们在课堂上使用交互式白板，学生们都非常期待上课。对于Eleanor来说，在Beswetherick老师和交互式白板的帮助下，她每天都在制定并且不断达到新的学习目标..45.0333 F: 403.228.2500
挑战
找到所有学生都能使用的交互式白板，包括那些连笔都握不住的学生。
SMART解决方案
SMART Board交互式白板
结果
学生们的注意力更集中了并且学习有了重大突破。
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